Слово-перевертыш» (Ребус)

Цели.Учим малыша разгадывать ребус со «словами-перевертышами»,читающимися как обычно и справа влево. Учим без помощи других составлять подобные ребусы. Продолжаем работать над звуко-буквенным анализом и синтезом слова.

Ход игры.Ребенок читает и записывает (в части А) данное слово (сон), пробует додуматься, что может обозначать стрелка над словом. Объясняем Слово-перевертыш» (Ребус), что при помощи стрелки задано новое слово. Его можно отгадать, прочитав слово напротив или поменяв обозначенные буковкы местами. Так ребенок отгадывает, что нарисовано рядом при помощи точек (нос). Он обводитрисунок по точкам, пишет (в части Б) отгаданное слово. Сейчас ему дается задание при помощи получившейся рисунки без Слово-перевертыш» (Ребус) помощи других составить ребус к слову носик: рядом с данным рисунком (нос) справа ребенок пишет буковкы И и К, сам разгадывает собственный ребус, нарисовав и подписав к нему ответ (НОСИК). Игра заканчивается составлением к написанным словам звуковой и слоговой схем.

Выясни и напиши»

Цели. Фиксируем умение узнавать и верно писать изученные буковкы Слово-перевертыш» (Ребус). Учим различать буковкы с схожими элементами, составлять слова из предложенных букв.

Ход игры.Ребенок находит в данном рисунке и записывает знакомые буковкы П, Н, X, У, И, А, М, Т, К. Спрашиваем, что общего в написании этих букв. (Они написаны при помощи прямых линий.) Взрослый предлагает вспомнить, каких Слово-перевертыш» (Ребус) знакомых букв нет в этом рисунке и почему. (Нет О, С, 3: для их написания необходимы округленные полосы.)

Ребенок выписывает буковкы, вошедшие в набросок, и составляет из их слова (к примеру: Мать, ПАПА, НАТА, ХАТА, МУХА, МУКА, ПИКА, Нить и т.д.).

«Кормушка»

Цели.Фиксируем обобщающее понятие зимующие Слово-перевертыш» (Ребус) птицы.Учим узнавать и верно раскрашивать знакомых птиц (синица, голубь, сорока, воробей, ворона, ласточка, дятел). Учим осознавать и верно употреблять предлоги: над, под, в, на, за, перед,у (около).Продолжаем учить малыша выделять посреди данных предметов излишний и уметь разъяснять собственный выбор.

Ход игры.Рассмотрев изображенных птиц, ребенок выбирает Слово-перевертыш» (Ребус) «лишнюю» и разъясняет собственный выбор (ласточка — перелетная птица, другие — зимующие). Взрослый предлагает додуматься, что нарисовано на примыкающей картинке (кормушка для птиц), и разъяснить, для чего она нужна.

Взрослый разъясняет, что в этой игре зимующие птицы прилетели к собственной кормушке. Любая птица заняла свое место (кружок). Ребенок сам сумеет расположить птиц, раскрасив кружки Слово-перевертыш» (Ребус) около птиц и на рисунке с кормушкой в определенные цвета. К примеру: над кормушкой — голубий цвет, под— красноватый, в кормушке — зеленоватый, на — желтоватый, за кормушкой — оранжевый, перед— карий, укормушки — сероватый. Потом ребенок ведает, где находится любая птица. Проверив осознание и корректность потребления предлогов, можно предложить ребенку самому нарисовать Слово-перевертыш» (Ребус) зимующих птиц около кормушки.

Ы ы

На птичьем дворе»

Цели.Учим малыша узнавать в словах и дифференцировать звуки Ы — И. Фиксируем познание очертания букв Ы, И. Продолжаем тренировать в умении создавать множественное число существительных. Фиксируем познания по теме «Птицы»(домашние, одичавшие, водоплавающие, перелетные).

Ход игры.Ребенок должен найти на рисунке лишнюю Слово-перевертыш» (Ребус) птицу. Тут могут быть предложены и объяснены два варианта ответа: 1) лебедь излишний, потому что это одичавшаяптица, другие — домашние; 2) курицалишняя, потому что она не водоплавающая,а другие водоплавающие.

На рисунке изображены два домика. Ребенок обводит, выяснит и именует буковкы, написанные на этих домиках точками — Ы и И. Необходимо «расселить» птиц по Слово-перевертыш» (Ребус) домикам, а для этого додуматься, кто в каком домике должен жить. Подсказка: на птичьем дворе живет много птиц — гуси, утки, куры... На какую буковку оканчивается слово, в том домике и живут эти птицы. Игра заканчивается раскрашиванием картинок.

Зонт»

Цели.Учим малыша создавать множественное число существительных. Развиваем способности звуко-буквенного анализа Слово-перевертыш» (Ребус) и синтеза на примере слов зонтик, зонтики. Учим составлять и разгадывать ребусы. Развивая зрительное восприятие, продолжаем тренировать в выполнении рисунка по точкам.

Ход игры.Ребенок выяснит предмет, изображенный точками (зонтик), записывает его заглавие и завершает набросок по точкам.

Даем задание: при помощи данного рисунка составить новый ребус Слово-перевертыш» (Ребус). На рисунке справа от зонтика ребенок пишет буковку Ы. Потом он сам расшифровывает этот ребус, отрисовывают картинку-отгадку, подписывает ее (зонтики); делает звуковую и слоговую схемы обоих слов; раскрашивает рисунки.

Где спряталась буковка?»

Цели.Фиксируем умение узнавать очертания буковкы Ы, не путать ее с схожими знаками.

Ход игры.Ребенок должен Слово-перевертыш» (Ребус) посреди заштрихованных букв отыскать Ы, обвести ее карандашом либо ручкой и разъяснить, чем другие буковкы на рисунке отличаются от Ы.

Б б

Зимние забавы»

Цели.Учим малыша подбирать слова-родственники(однокоренные слова). Расширяем словарный припас по теме «Зимние забавы».

Ход игры.Ребенок стрелкой соединяет на рисунке предметы, наименования которых — слова-родственники: снеговик Слово-перевертыш» (Ребус) — снег, жеребец — коньки, лыжи — лыжник. К каждой паре слов устно подбираем «семью» слов: коньки, жеребец, конюх, конюшня и т.д. Один набросок (слово) остается без пары (лодка). Ребенок раскрашивает рисунки, именует те, которые относятся к «зимним забавам». Тут он снова находит лишнюю картину — лодку. Можно предложить Слово-перевертыш» (Ребус) ему поведать о том, какие зимние забавы он знает еще.

Нарисуй и сосчитай»

Цели.Учим малыша верно согласовывать существительные с числительными до 5. Учим дифференцировать парные согласные звуки Б — Пи определять, какую буковку следует писать на конце слова: дуб, гриб, сноп.

Ход игры.Ребенок именует нарисованный предмет (дуб, гриб, сноп Слово-перевертыш» (Ребус)), рядом отрисовывают столько этих предметов, сколько обозначено цифрой (5). Необходимо перечесть нарисованные предметы, называя их количество: один дуб, два дуба... 5 дубов. Взрослый смотрит за корректностью конфигурации ребенком окончаний существительных и разъясняет, как найти подходящую буковку на конце слова, на примере этих слов. Ребенок определяет и записывает подходящую в слове буковку под картинкой в Слово-перевертыш» (Ребус) схеме.

7. «Найди буковкы и подпиши картинки»

Цели.Тренируем малыша в различении звуков Б — П написании букв б, п, а. Учим звуко-буквенному анализу и синтезу слов.

Ход игры.Ребенок именует то, что нарисовано на картинах (снежная баба, папа с ребенком). Взрослый разъясняет, что рядом с картинами находятся буковкы, из Слово-перевертыш» (Ребус) которых можно составить слова баба и папа. Ребенку необходимо зачеркнуть некорректно написанные буковкы, найти, хватит ли букв для составления слов баба и папа, подписать рисунки, нарисовать звуковую и слоговую схемы слов баба, папа. Сравнив слова и схемы, ребенок находит их сходства и различия.

Тетрадь №2

Л л

Новогодняя елочка»

Цели.Учим Слово-перевертыш» (Ребус) малыша создавать прилагательные и согласовывать их с существительными; изменять окончания существительных при согласовании их с числительными (три сосули,5 шарикови т.д.).

Ход игры.Игра проходит в три шага.

1. Ребенок именует предметы, нарисованные в кружках (мяч, чайник, погремушка, стакан, тетрадь). Взрослый предлагает вспомнить, из какого материала обычно Слово-перевертыш» (Ребус) изготовлен каждый предмет, и именовать этот предмет с указанием материала: мяч из резины (какой?)— резиновый; чайник из металла (какой?) железный; погремушка из пластмассы (какая?)пластмассовая; стакан из стекла (какой?) — стеклянный; тетрадь из бумаги (какая?) — картонная.

2. Ребенок именует игрушки и обобщает их: елочные игрушки. Взрослый разъясняет, что игрушки изготовлены из числа Слово-перевертыш» (Ребус) тех же материалов, из которых изготовлены предметы в кружках. Ребенок (или по заданию взрослого, или по собственному выбору) соединяет стрелкой игрушку и какой-нибудь предмет в кружке и именует игрушку: птичка резиновая,сосуля железная, шарик стеклянныйи т.д.).

3. Необходимо по точкам окончить изображение елки и украсить ее новогодними игрушками Слово-перевертыш» (Ребус), нарисованными рядом. Около каждой игрушки стоит цифра, указывающая, сколько таких игрушек необходимо нарисовать на елочке. Ребенок именует количество и игрушку (три сосули, 5 шариков и т.д.), потом отрисовывают игрушки на елочке. После окончания работы ребенок ведает, чем он украсил елочку (одним картоннымснеговиком, пятью пластмассовымишариками и т.д.).

6. «Буквы — новогодние Слово-перевертыш» (Ребус) украшения»

Цели.Фиксируем правильное употребление предлогов НА, ЗА, ПОД.Учим малыша дифференцировать звуки: глухие и гулкие согласные, гласные.Учим узнавать буковкы по их частичному изображению. Фиксируем познания о звуке и буковке Л.

Тренируем в составлении и записи слов из предложенных букв.

Ход игры.Ребенок разъясняет, чем являются буковкы на этом Слово-перевертыш» (Ребус) рисунке (елочные декорации). Даем задание: обвести буковкы разными цветными карандашами, к примеру: гласные — красноватым, гулкие согласные — желтоватым, глухие согласные — карим. Ребенок обобщает буковкы в группы и ведает, где находятся разные группы букв: гласные — на елочке, глухие согласные — за елочкой, гулкие согласные — под елочкой. Взрослый просит найти, какой из Слово-перевертыш» (Ребус) знакомых букв нету на рисунке (Л). Ребенок определяет, где необходимо на рисунке поместить Л, разъясняет собственный выбор, пишет ее поделочкой (Л — гулкая согласная). В конце игры ребенок выписывает все буковкы и составляет из их слова.

Ш ш


slozhenie-naturalnih-chisel-i-ego-svojstva-pravila.html
slozhenie-sil.html
slozhenie-vichitanie-v-modificirovannom-dopolnitelnom-kode-chisel-postupayushih-v-pryamom-kode-sposob-2b.html