Словарная работа на уроках русского языка - реферат

Министерство образования Русской Федерации

Государственное образовательное учреждение

высшего проф образования

«Удмуртский муниципальный университет»

Реферат по педагогической практике

на тему: СЛОВАРНАЯ РАБОТА НА УРОКАХ Российского ЯЗЫКА

Выполнил:

Проверил:

Ижевск, 2010 г.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение........................................................................................................ 2

Глава I. Способы и приемы словарной работы на уроках российского языка

1.1 История развития вопроса..................................................................... 4

1.2 Принципы организации работы над словарным припасом учащихся…….7

Глава II. Опытнейшая педагогическая Словарная работа на уроках русского языка - реферат работа................................................... 14

Заключение................................................................................................... 19

Перечень использованной литературы........................................................... 21


Введение

На сегодня образование является обязательным условием для становления человека как настоящей личности. Школа – это 1-ая ступень в этом продолжительном и тяжелом восхождении. Конкретно в школе у малыша выстраивается система познаний, умений, способностей и ценностей, которыми он будет воспользоваться в протяжении Словарная работа на уроках русского языка - реферат всей собственной жизни.

Одной из глобальных заморочек современного общества является неумение верно и хорошо выражать свои мысли. И потому, на наш взор, главной задачей учителя-словесника является обучить верно и свободно использовать все богатства родного языка.

Качество владения устной и письменной речью заключается в богатстве словарного припаса, оборотов речи и умении Словарная работа на уроках русского языка - реферат выстроить гармоническое, логически верное синтаксическое единство (текст). И с этой точки зрения словарная работа с учащимися 5-8 классов является хорошим средством овладения грамотной речью, потому что решает сразу несколько задач:

– во-1-х, расширяет словарный припас учеников;

– во-2-х, переводит слова из пассивного словаря в активный;

– и, в-3-х Словарная работа на уроках русского языка - реферат, учит верно и хорошо излагать сои мысли при письме.

В данной работе мы разглядим разные приемы словарной работы на уроках российского языка в школе. Объектом нашего исследования стала неувязка организации словарной работы на уроках российского языка в исходных классах.

Цели исследования: познакомить учащихся с богатством российского языка и сформировать Словарная работа на уроках русского языка - реферат умение хорошо писать.

Задачки исследования:

– произвести анализ литературы по этой теме;

– разглядеть разные подходы к словарной работе и выявить более животрепещущие из их;

– применить данные методики в процессе обучения школьников 5-8 классов и выявить более действенные.


Глава I . Способы и приемы словарной работы на уроках российского языка

1.1 История развития вопроса

В последние Словарная работа на уроках русского языка - реферат годы к методике обучения русскому языку в школе возрос энтузиазм ученых-методистов и учителей-практиков, в особенности к дилеммам словарной работы на уроках российского языка. Обосновано это, во-1-х, достижениями современной психологии и психолингвистики в области речевого развития малыша и психологии речевой деятельности (А.А. Леонтьев, Н.И. Жинкин Словарная работа на уроках русского языка - реферат, А.К. Маркова), во-2-х, школа перетерпела воистину конструктивные преобразования. Модернизация содержания учебных программ и форм ученической деятельности, открывающая путь к большой активности и самостоятельности малыша, к развитию его творческих возможностей и гармонии, привела к возникновению на рынке образовательных услуг многих новых и разных по собственному нраву учебников и Словарная работа на уроках русского языка - реферат учебных пособий. В-3-х, тем, что в методике обучения русскому языку огромное внимание уделяется грамматическому и коммутативному фронтам.

Вопрос об исследовании словарной работы был поставлен наикрупнейшими методистами еще в прошедшем веке: Ф.И. Буслаевым, И.И. Срезневским, К.Д. Ушинским, Д.И. Тихомировым. А именно, Ф.И. Буслаев уделяет Словарная работа на уроках русского языка - реферат свое внимание на необходимость словарной работы на уроках не только лишь с целью обучения грамотному письму, да и для более осознания учащимися лексического значения слов. Конкретно это осознание гарантирует четкий и осознанный выбор слов в критериях естественной речи. Значимость словарной работы на исходной ступени обучения русскому языку, ее развивающий Словарная работа на уроках русского языка - реферат нрав отмечал и Константин Дмитриевич Ушинский. Он считал, что творческие упражнения во время словарной работы увлекательны детям, "представляя для их нечто вроде игры в слова". Такие упражнения подготавливают учащихся к орфографии, также дают детям "власть над тем припасом слов, который безотчетно лежит в их памяти".

Приверженец и Словарная работа на уроках русского языка - реферат последователь К.Д. Ушинского Д.И. Тихомиров указывал на необходимость организации уже в исходных классах наблюдений над составом слова с целью более глубочайшего проникания в его смысл. Такая работа, как отмечал Д.И. Тихомиров, укажет, "где и как грубая материя слова хранит эмбрион значения, зерно понятия", будет содействовать тому, что "ученик увидит Словарная работа на уроках русского языка - реферат частично и происхождение слова, родство меж словами, познакомится с семейством слов от 1-го общего корня".

И.И. Срезневский также считал, что словарная работа по образованию слов "естественно соединяется" со "вниманием в смысл слов и выражений".

Таким макаром, ученые-методисты связывали словарную работу с развитием мыслительных возможностей, из чего можно Словарная работа на уроках русского языка - реферат прийти к выводу о том, что специально организованные наблюдения за словарной работой помогают поглубже усвоить лексику, содействуют обострению внимания к слову, развитию языкового чутья и языкового мышления.

Словарная работа в школе не может ограничиваться только упражнениями. Нет колебаний в том, что синтетическая деятельность находится в тесноватой связи с Словарная работа на уроках русского языка - реферат аналитической. Словообразовательный анализ позволяет просочиться в сущность смысловых отношений меж словами, как в языке, так и в речи.

"Словарная работа – это не эпизод в работе учителя, а периодическая, отлично организованная, педагогически целенаправлено построенная работа, связанная со всеми разделами курса российского языка", - писал узнаваемый ученый-методист А.В Словарная работа на уроках русского языка - реферат. Текучев.

Бесценную помощь в совершенствовании методики исследования российского языка оказал М.Р. Львов. Он гласил, что слово – важная единица языка. Современный российский язык располагает большущим словарным припасом. В "Словаре российского языка" С.И. Ожегова содержится 57 тыщ слов, в семнадцатитомном "Словаре современного российского литературного языка" – около 130 тыщ слов. Это – общеупотребительная Словарная работа на уроках русского языка - реферат лексика. Усвоение большого лексического припаса не может проходить стихийно. Одной из важных задач развития речи в школе является упорядочение словарной работы, выделение главных ее направлений и их обоснование, управление процессами обогащения словаря школьников.

Словарная работа – одна из заморочек школы вообщем. Если неувязка не решена, то она преобразуется в тяжкий груз, который в Словарная работа на уроках русского языка - реферат ответственный момент жизни человека может его подвести.

Ничего природного в «природной» грамотности нет. Она возникает только у деток, уже научившихся отлично читать, много и охотно читающих. В то же время эта грамотность не является автоматическим следствием начитанности: посреди начитанных малышей встречается много орфографически безграмотных, при этом неграмотность Словарная работа на уроках русского языка - реферат у их обычно оказывается достаточно стойкой. (Веретенников И., Бенькович И.) В 60-ых годах лаборатория РО (Репкин В.В., Репкина Г.В.) специально изучила и установила, что эти две группы отличаются друг от друга методом чтения. Они все отлично ориентируются в смысловой структуре текста, но у малышей с высочайшим уровнем грамотности смысловая Словарная работа на уроках русского языка - реферат ориентировка сопровождается ориентировкой орфографической: в процессе чтения они выделяют сложные в орфографическом отношении слова и точно фиксируют особенности их написания. У малышей с низкой грамотностью никаких признаков орфографической ориентировки в тексте не найдено.

Для того, чтоб осознать почему у значимой части деток орфографическая ориентировка в процессе чтения Словарная работа на уроках русского языка - реферат отсутствует, следует направить внимание на механизмы ее воплощения. Еще в 40-е годы видный нейропсихолог А.Р. Лурия установил, что письмо регулируется не зрительными видами либо «механической» памятью руки, а работой речедвигательного аппарата: записывая текст, человек вроде бы продиктовывает его для себя, обычно не осознавая этого. Но если письмо Словарная работа на уроках русского языка - реферат опирается не на графический, а на звуковой образ слова, то для того, чтоб письмо было грамотным, звуковой образ слова должен быть построен не по произносительным, а по орфографическим нормам, что и достигается особенным, «орфографическим» чтением.

Такую орфографическую ориентировку относительно нетрудно организовать по методике, предложенной столичным учителем Петром Семеновичем Тоцким.

Долголетняя практическая деятельность Словарная работа на уроках русского языка - реферат позволила П.С. Тоцкому прийти к выводу о том, что нужно, начиная с исходной школы, развивать артикуляционную память на базе орфографического чтения (Тоцкий П.С. Орфография без правил. М., 1991г.). Создателем разработана система тренировки орфографической зоркости. Большой вклад в решение этой трудности занес виднейший русский психолог Н.И Словарная работа на уроках русского языка - реферат. Жинкин (Жинкин Н.И. Механизмы речи. М., 1958г.).

Недопонимание роли речедвижений в процессе усвоения буквенного вида слова является одной из главнейших методических неудач при обучении правописанию, вследствие чего усвоение орфографического навыка затягивается на очень долгий срок. Нужно производить такую систему речедвижений, которая была бы полностью эквивалентной буквенному ряду Словарная работа на уроках русского языка - реферат. По другому говоря, нужно ввести орфографическое проговаривание учащимися всех слов до этого, чем они будут написаны. Конкретно данную методику мы взяли за базу в собственной педагогической деятельности.

Приемы словарной работы на уроках российского языка плотно сплетены с исследованием безударных гласных, непроверяемых безударных гласных корня.

Вопрос о безударных гласных Словарная работа на уроках русского языка - реферат, как одной из важных заморочек словарной работы, по всеобщему призванию, является главным в российском правописании. На исследование безударных гласных в корнях слов, в приставках, суффиксах и окончаниях, в соединительных гласных и т.д. затрачивается наибольшее количество времени в школьном курсе российского языка. При усвоении написания слов с безударными гласными учащиеся испытывают самые Словарная работа на уроках русского языка - реферат большие трудности. Об этом свидетельствуют бессчетные ошибки на безударных гласных, встречающиеся в письменных работах учащихся всех возрастов, прямо до оканчивающих среднюю школу.

Практически у всех школьников, допускающих такие ошибки, просьба учителя сконструировать орфограмму не вызывает особенных затруднений. Но необходимость применить издавна знакомое правило в несколько внезапных критериях, требующих Словарная работа на уроках русского языка - реферат не механического повторения обычного метода, а осознанного подхода, оказывается для многих практически неразрешимой задачей.

Это разъясняется самой природой гласных звуков. В отличие от согласных, которые, по образному выражению 1-го из грамматистов, являются берегами нашей речи, гласные звуки вливаются в речевое русло, как вода, чуть различимыми струями, принимая различные Словарная работа на уроках русского языка - реферат формы.

В границах 1-го и такого же языка разные диалекты его отличаются в большей степени гласными звуками. Даже в корнях слов, являющихся основными элементами нашего языка, они произносятся полностью точно и ясно только под ударением, а в безударном положении изменяют свое звучание. Потому в словах меж гласными знаками и звуками, которые Словарная работа на уроках русского языка - реферат обозначаются этими знаками, нередко не наблюдается соответствия.

Потому перед учителем 5-8 классов стоит очень суровая задачка – достигнуть, чтоб учащиеся обуяли способностями правописания безударных гласных. В качестве отправной точки служит, с одной стороны, ударение, с другой – словоизменение и словообразование. Нужно обучить деток созидать свои ошибки, выработать у их так Словарная работа на уроках русского языка - реферат именуемую "орфографическую зоркость", достигнуть определенной самостоятельности орфографического мышления.

Чем богаче активный словарь человека, тем содержательнее, доходчивее, грамотнее и привлекательнее его устная и письменная речь. Словарной работе в школе уделяют не много времени, часто она носит случайный, эпизодический нрав, отчего и речь учащихся формируется и выправляется медлительнее, чем того хотелось Словарная работа на уроках русского языка - реферат бы.

В последующем параграфе разглядим принципы организации работы над словарным припасом учеников.


1.2 Принципы организации работы над словарным припасом учащихся

При организации работы над словарем современная методика российского языка советует исходить из последующих принципных положений:

1. Работа над словарем имеет огромное воспитательно-образовательное значение для формирования личности ученика, его миропонимания, для вооружения Словарная работа на уроках русского языка - реферат ученика способностями, необходимыми для будущей практической деятельности.

2. Содержанием словарной работы является разъяснение новых, понятных для учащихся слов, анализ и уточнение значений уже узнаваемых им слов, ознакомление школьников с исключительным богатством словаря и показ его стилистических способностей.

3. Анализ значений слов должен выполняться в большей степени исходя из убеждений словоупотребления Словарная работа на уроках русского языка - реферат в современном российском языке, хотя в ряде всевозможных случаев слово может быть рассмотрено и в историческом нюансе.

4. Словарная работа – это не эпизод в работе учителя, а периодическая, отлично организованная, педагогически целенаправлено построенная работа, связанная со всеми разделами курса российского языка.

Обогащение словаря учащихся

Под обогащением словаря учащихся следует осознавать не только лишь Словарная работа на уроках русского языка - реферат количественное его повышение, да и его высококачественные конфигурации, выражающиеся в расширении объема понятий, в уточнении значений слов, в ознакомлении с новыми значениями уже узнаваемых слов.

Слова, которыми ученик повсевременно пользуется в собственной речи, составляют его активный словарь; слова, которые в той либо другой мере становятся знакомыми ученику Словарная работа на уроках русского языка - реферат, но не употребляются в его речи, составляют словарь пассивный. Деление слов учащихся на активный и пассивный словарь носит условный нрав, потому что два эти разряда слов повсевременно ведут взаимодействие меж собой – из пассивного словаря ученика слова перебегают в активный словарь.

Многозначность слов. При многозначности слова каждое из его значений может быть Словарная работа на уроках русского языка - реферат выявлено исключительно в контексте. Нужно давать ученикам задания, основанные на определении возможности слова употребляться в метафорическом значении. К примеру: учитель загадывает загадку – пятак есть, а ничего не покупает (свинья). Какое значение в данной загадке имеет слово пятак (образное заглавие носа свиньи)? Либо задание, где необходимо составить предложения, в Словарная работа на уроках русского языка - реферат каких слово будет употребляться в различных значениях: На картине художника колоритная кисть рябины. Кисть художника несравненна и практически совершенна.

Значения слов могут быть раскрыты методом:

– показа предмета либо его изображения (картины) – приятный способ;

– расчленения понятия, указание на его признаки, перечисление их;

– введение слова в предложение либо развернутый связный текст Словарная работа на уроках русского языка - реферат (в контексте либо фразе значение слова выступает ярче), также методом дописывания предложений;

– синонимической подмены слов;

– сопоставления и сравнения по сходству, различию;

– разбор слова по составу;

– справок в энциклопедических и толковых словарях;

– прямого вопроса: к примеру, что такое депрессия?

Опыт указывает, что количество новых слов, вводимых за раз, не должно Словарная работа на уроках русского языка - реферат превосходить трех-пяти слов. Да и это условие еще не дает полной гарантии в том, что раз объясненное на уроке слово ученики непременно крепко запомнят в правильном виде и значении. Значение слова усваивается учащимися несколько позднее, чем само слово. Это связано с дефицитностью актуального опыта и познаний деток определенного Словарная работа на уроках русского языка - реферат возраста; почти все может сглаживаться из памяти учащихся. Учитель должен ворачиваться к данным словам, инспектировать, как понимают их школьники, давать дополнительные объяснения.

Запоминанию нового слова содействуют такие приемы и упражнения:

– запись слова на доске с следующим проговариванием его по слогам и правильной постановкой ударения в нем;

– упражнения Словарная работа на уроках русского языка - реферат в определении значений слов методом перечисления признаков понятия;

– составление предложений с новым словом в его различных значениях;

– введение в орфографические упражнения новых слов;

– творческие работы с вновь усвоенными словами (составление рассказов, изложений, сочинений);

– ведение детских словарей.

Отбор материала для словарной работы

В российском языке насчитывается сотки тыщ слов. Изучить в школе все Словарная работа на уроках русского языка - реферат, естественно, не представляется вероятным. Список же слов для школы пока не определен, потому круг слов устанавливается учителем. При всем этом нужно учесть:

– разносторонность словаря (он должен обхватывать различные сферы жизни);

– отношение к мышлению и его развитию (понятия определенные и отвлеченные, временные, пространственные и т. д.);

– по отношению к грамматическому строю Словарная работа на уроках русского языка - реферат (слова всех частей речи, их формы);

– по тематико-стилистическим признакам это должны быть слова бытовые, нейтральные, исторические, научные.

При отборе слов нужно учесть:

– доступность словаря, но приравниваться не на самые легкие и простые;

– определенная емкость словаря, которая устанавливается опытным методом;

– последовательность в расширении словаря в границах одной темы Словарная работа на уроках русского языка - реферат;

– различия в темпах скопления словаря зависимо от подготовленности, направленности и общего развития учащихся данного класса.

Виды словарной работы на уроках российского языка

Более всераспространенный вид словарно-орфографических упражнений это словарные диктанты. Они могут быть применены для знакомства с новым словом, для закрепления изученных слов, также как контролирующий вид Словарная работа на уроках русского языка - реферат работы над тяжелыми словами.

1. Зрительный диктант

Учитель указывает детям карточку – слово с выделенной безударной гласной. Ученики проговаривают его орфоэпически и орфографически, а потом записывают его по памяти. Аналогично проводится работа с группой слов.

2. Картинный диктант

1) Учитель указывает детям картину, детки именуют изображенный предмет, разъясняют написание слова и записывают его.

2) Учитель указывает картину Словарная работа на уроках русского языка - реферат, а малыши записывают слово без помощи других, потом слово открывают, малыши инспектируют его написание.

3) Учитель закрывает только безударную гласную, детки записывают слова, потом буковку открываю.

3. Выборочный диктант (может быть картинный, слуховой, зрительный).

Учитель предлагает детям карточки-картинки, или карточки слова, или слова на слух. Задания могут быть последующие.

К Словарная работа на уроках русского языка - реферат примеру:

1) Учитель употребляет карточки-картинки. Запишите в 1-ый столбик слова – наименования животных, во 2-ой слова – наименования птиц.

2) Либо карточки – слова. Запишите в 1-ый столбик слова, в написании которых следует уяснить гласную – "О", во 2-ой – слова, в написании которых нужно уяснить гласную – "А".

3) Учитель диктует слова вслух. В левый столбик Словарная работа на уроках русского языка - реферат необходимо запишисать слова, отвечающие на вопрос что?, а в правый – кто? (Москва, фабрика, рабочий и др.)

4) Внедрение кодоскоп. На пленке записан текст. Дается задание, выписать из текста словарные слова.

Сбор! сбор! Наше лето провожай!

Сколько сладкого гороха! Огурцы как на подбор!

На гряде сорвать хорошо большой красноватый помидор Словарная работа на уроках русского языка - реферат!

Пробежишься огородом – съешь морковку мимоходом. (Е. Трутнева).

4. Диктант с внедрением загадок.

1) Учитель читает детям загадку, детки поначалу проговаривают отгадку, а потом пишут ее.

2) Учитель читает детям загадку, а отгадку – словарное слово, детки записывают без помощи других.

3) Учитель подбирает загадки, требующие хорового ответа.

К примеру:

Трещало с самого утра

- Пор-р Словарная работа на уроках русского языка - реферат-ра! Пор- р-ра!

А это- пора?

Такая с ней морока, когда трещит …… (Сорока).

4) Вспомните загадки, отгадками в каких являются слова из "Словаря"[1] . Загадайте их товарищу.

5. Диктант по памяти.

1) Запишите по памяти словарные слова, обозначающие наименования инструментов (молоток, лопата), либо наименования одежки (пальто, сапоги).

2) Записать слова, в написании которых Словарная работа на уроках русского языка - реферат необходимо уяснить безударную гласную (е, о, а, и, я).

3) Учитель пишет слова на доске. Ученики повторяют слова, слова запираются, малыши пишут их по памяти.

4) Текст написан или на доске, или на пленке и употребляют кодоскоп. Задание: назовите из текста все словарные слова, запомните их. Текст запирается, малыши пишут их Словарная работа на уроках русского языка - реферат по памяти. Потом учитель кладет пленку с выписанными словарными словами, детки инспектируют себя.

К примеру: текст "Школа".

С какой радостью мы возвратились осенью в родной класс! Приятно открыть тетрадь, взять ручку либо карандаш и выполнить задание. С каким вниманием мы слушаем разъяснение учителя! Все ученики желают больше знать.

6. Диктант с комментированием.

Учитель Словарная работа на уроках русского языка - реферат диктует слово из "Словаря", один ученик комментирует его написание, все записывают.

7. Творческий диктант.

1) Поменяйте развернутое определение одним словом.

К примеру:

а) Сшитые листы незапятанной бумаги (тетрадь).

б) Небольшой ящичек для хранения ручек и карандашей (пенал)

2) Учитель указывает детям картину, к примеру с изображением лисицы, медведя. Задание Словарная работа на уроках русского языка - реферат: поведайте об этих животных. Составьте и запишите 2-3 предложения с этим словом.

3) На доске записаны предложения с пропущенными словами. Вчеркните в предложения подходящие по смыслу слова из "Словаря".

а) Сапоги, башмаки – это обувь, а … - это одежка.

б) Лисица, … - это животные, а … , … - это птицы.

в) Тетрадь, … - это учебные принадлежности, а … , … - это инструменты.

Не Словарная работа на уроках русского языка - реферат считая разных видов диктантов употребляются и такие приемы работы над словарем, как чтение нового слова с доски либо с карточки; обозначение ударения, выделение корня, нахождение безударной гласной, не проверяемой ударением; проговаривание слова вслух; письмо в тетрадях; разбор по составу; подбор схожих слов; составление с этим словом словосочетания Словарная работа на уроках русского языка - реферат либо предложения (устно либо письменно).

Словарную работу можно соединять с минутой чистописания. При написании строчных букв писать словарные слова начинающиеся с этой буковкы. К примеру: м …(молоток) и т.п. К доске выходят 2-3 ученика. Они и весь класс пишут слова под диктовку учителя. После окончания работы к доске выходят 2-3 "учителя" и Словарная работа на уроках русского языка - реферат инспектируют работу учеников.

Не считая того, в собственной работе учитель российского языка может использовать перфокарты, кроссворды, проводить направленные на определенную тематику игры и многое-многое другое. Арсенал средств тут воистину велик.

Выводы по первой главе.

Итак, мы узнали, что словарная работа составляет неотъемлемую часть школьной программки обучения русскому Словарная работа на уроках русского языка - реферат языку, потому что содействует решению многих принципиальных задач:

– во-1-х, помогает сформировывать личность ученика, его миропонимания, расширяет словарный припас и наделяет ученика способностями, необходимыми для будущей практической деятельности;

– во-2-х, во время словарной работы происходит знакомство ученика с богатством родного языка и показ его стилистических способностей.

Вопрос об Словарная работа на уроках русского языка - реферат организации данной деятельности на уроках российского языка остается животрепещущим очень длительное время, т.к. умение хорошо писать, корректно использовать лексические, стилистические способности российского языка является мерилом образованности человека.

Исследованию данного вопроса предназначили свои труды такие ученые-методисты прошедшего и реального, как Ф.И. Буслаев, И.И. Срезневский, К.Д. Ушинский, Д.И Словарная работа на уроках русского языка - реферат. Тихомиров, А.В. Текучев, М.Р. Львов, Л.К. Скороход, П.С. Тоцкий и многие другие. Они обосновали, что словарная работа на уроках российского языка должна являться неотъемлемой частью школьной программки и непременно носить системный и неизменный нрав.

Огромную роль при обучении школьников основной школы играет Словарная работа на уроках русского языка - реферат работа над правописанием безударных гласных (как проверяемых, так и непроверяемых). Но не каждое слово с схожей орфограммой может стать материалом для словарной работы. При составлении задания для учеников учитель должен учесть ряд причин: принадлежность слов к различным частям речи, различным сферам жизни, их доступность возрастной группе учащихся и почти Словарная работа на уроках русского языка - реферат все другое.

Не считая того, мы узнали, что более всераспространенным видом словарно-орфографической работы являются словарные диктанты, которые бывают: зрительными, картинными, выборочными, по памяти, творческим, с комментами. Для проведения данной работы учитель может не ограничиваться в выборе средств: от конкретно словарного диктанта, до разных игр, кроссвордов и т.п.

В Словарная работа на уроках русского языка - реферат последующей главе мы на практике разглядим действенность и эффективность разных видов словарной работы.

Глава II . Опытнейшая педагогическая работа

По всеобщему признанию важным направлением в работе учителя российского языка является формирование способностей грамотного письма.

Огромное значение в формировании крепких орфографических умений и способностей имеет периодическая работа над словами с непроверяемыми и Словарная работа на уроках русского языка - реферат труднопроверяемыми написаниями. Запоминание их просит неотклонимой целенаправленной тренировки. Предлагаемая система работы со словарными словами помогает учащимся отлично уяснить орфографию слова, выяснить лексическое значение, научиться использовать слово в речи.

В базу практической работы положена методика П.С. Тоцкого, основанная на орфографическом и орфоэпическом проговаривании. При орфографическом чтении каждое слово Словарная работа на уроках русского языка - реферат звучит раздельно, произносится чётко, но не распадается на слоги, по другому оно не остается в памяти.

Эта форма работы подразумевает включение трёх видов памяти: зрительной, слуховой и артикуляционной. Методика базирована на точном проговаривании и запоминании звуков речи.

Но проговаривание слов - это 1-ый шаг работы. На втором шаге нужен Словарная работа на уроках русского языка - реферат разговор о каждом раздельно взятом слове; определяется лексическое значение, практическая значимость слова.

Такие уроки словарной работы помогают ученикам решить несколько задач: познавательную (знакомство со словом, его значением, этимологией), практическую (орфография слова, его употребление в речи, овладение нормами литературного российского языка), обогащение словарного припаса через синонимию слов, воплощение межпредметных связей, воспитание привычки определять Словарная работа на уроках русского языка - реферат значение незнакомых слов, собирать другую информацию о слове, пользуясь словарями-справочниками. Данный способ развивает фонематический слух, прививает энтузиазм к родному слову.

Отлично поставленная словарная работа обеспечивает интеллектуальное и речевое развитие деток, содействует усвоению программного материала, служит средством идеологического и нравственного воспитания учащихся.

Одно из плюсов данной системы словарной Словарная работа на уроках русского языка - реферат работы – ситуация фуррора для ученика.

Программка подразумевает систему работы с орфографическим словарём учебника: 1 урок – знакомство со словами; 2 – 15 уроки – проговаривание выученных слов сначала урока; 16 урок – словарный диктант.

1-ый урок является главным и самым весомым. Для работы берутся 1-ые 15 слов орфографического словаря учебника (количество слов находится в зависимости от возрастных особенностей учащихся Словарная работа на уроках русского языка - реферат). Урок начинается с орфографического проговаривания. Учитель произносит слово орфографически, учащиеся хором повторяют. Целенаправлено провести такое проговаривание два раза. Потом идёт работа, которая именуется «Эхо»: учитель произносит слово орфоэпически (так, как говорим), учащиеся отвечают орфографически (так, как пишем).

2-ой шаг урока – работа над лексическим значением слов. Поначалу учащиеся пробуют Словарная работа на уроках русского языка - реферат дать истолкование слова сами, потом сверяют значение с «Толковым словарём российского языка». Итог учащиеся записывают в особых тетрадях-словарях. После того, как определено лексическое значение, слово сопровождается определённым заданием либо какой-нибудь познавательной информацией. Такую работу можно проводить, используя картинки учащихся, на которых изображено значение слова, мини-рассказы о Словарная работа на уроках русского языка - реферат истолковании слов, приготовленные заблаговременно и т.д.

На 3-ем шаге учащиеся опять два раза совместно с учителем проговаривают слова: поначалу орфографически, потом учитель гласит слово орфоэпически, учащиеся отвечают орфографически. В качестве закрепления можно использовать кроссворд, написание мини-рассказов, рассредотачивание слов на определённые группы по любым признакам (если это может Словарная работа на уроках русского языка - реферат быть) и т.д.

Работа с данными словами длится на следующих уроках российского языка, любой из которых начинается с проговаривания. Поначалу оно орфографическое (учитель проговаривает - ученики хором повторяют); потом учитель произносит слово орфоэпически, а ученики отвечают орфографически; повторяется лексическое значение слов. Такая работа занимает 4-5 минут начала урока, после этого идет Словарная работа на уроках русского языка - реферат рядовая работа по исследованию программного материала.

После нескольких проговариваний можно писать словарный диктант, который содержит в себе не только лишь слова, которые проговаривались, да и обозначение лексического значения слов, обозначенных учителем.

Вся предстоящая работа с орфографическим словарём учебника проходит по рассказанной схеме (другими словами, после написания Словарная работа на уроках русского языка - реферат словарного диктанта, начинается работа над последующими 10 – 15 словами орфографического словаря учебного пособия).

Дальше в качестве примера мы продемонстрируем конспект урока по развитию орфографических умений и способностей, который применялся во время прохождения педагогической практике.


Урок – словарная работа

Тема урока: «Поговорим о слове».

Класс: 8

Время: 40 мин.

Тип урока: комбинированный.

Цели и задачки: научиться Словарная работа на уроках русского языка - реферат проговаривать слова на буковку «К», дать им лексическое значение, найти этимологию неких слов. Верно использовать данные слова в речи. Повторить орфограммы: «Проверяемые безударные гласные в корне слова», «Буква «И» в словах на -ция».

Оборудование: «Толковый словарь российского языка» С.И.Ожегов, орфографический словарь.

План урока:

1. Повторение .

2. Работа с орфографическим Словарная работа на уроках русского языка - реферат словарем учебника.

3. Определение лексического значения слов.

4. Закрепление.

5. Домашнее задание.

Ход урока

Завладеть словом – означает усвоить его значение и нормы потребления в речи.

Л. К. Скороход.

1. Повторение.

Ученик работает у доски. Под диктовку учащихся он записывает слова, изученные ранее. Ученики держут под контролем корректность написания словарных слов и тоже Словарная работа на уроках русского языка - реферат записывают их в тетрадь.

– Повторяем термин «лексическое значение» и значение слов: аппликация, конструктор, барометр, беллетристика, воспоминание, воссоединение, декларация, достопримечательность.

– Вспоминаем информацию о словарях: как именуется словарь, в каком правильное написание слова? Каким словарём пользуемся, определяя лексическое значение слова? Что можем выяснить в этимологическом словаре?

2. Работа с орфографическим словарём учебника Словарная работа на уроках русского языка - реферат.

Слова проговариваются орфографически и орфоэпически: конница, кампания/компания, канцелярия, конституция, крыжовник, консультация, корреспондент, концентрат, сборочный поток, коклюш, каталог, квартал.

3. Определение лексического значения.

(Учащиеся определяют лексическое значение сами, позже ассоциируют его со словарём, результат записывают).

Конница – конное войско, кавалерия.

Задание: составить со словом словосочетание со связью управление.

Кампания – совокупа мероприятий для воплощения очередной Словарная работа на уроках русского языка - реферат принципиальной военной, общественно-политической либо хозяйственной задачки.

Компания – 1. Общество, группа лиц, проводящих совместно время. 2. Торговое либо промышленное предприятие, торгово-промышленное объединение бизнесменов.

Задание: составить обычное предложение со словом.

Канцелярия – отдел учреждения, ведающий служебной перепиской, оформлением текущей документации.

Задание: Какое шутливое выражение, в каком употребляется данное слово Словарная работа на уроках русского языка - реферат, вы понимаете?

Конституция – основной закон страны, определяющий базы публичного и муниципального строя, систему муниципальных органов, права и обязанности людей. (Повторение орфограммы «Буква И в словах на -ция»).

Крыжовник – колющийся садовый кустарник с кисло-сладкими ягодами, также его ягоды.

Задание: составьте словосочетание со словом, используя связь управление.

Консультация – 1. Совещание профессионалов по Словарная работа на уроках русского языка - реферат какому-нибудь делу, вопросу. Созвать консультацию юристов. 2. Совет, даваемый спецом. Получить консультацию.

Корреспондент – создатель корреспонденции (в 3 знач.). (Объяснить значение слова «корреспонденция»). Задание: составьте словосочетание со словом, используя связь управление.

Концентрат – готовый пищевой продукт в обезвоженном спрессованном виде.

Сборочный поток – машина для непрерывного перемещения обрабатываемого изделия от 1-го рабочего к другому Словарная работа на уроках русского языка - реферат, также для транспортировки сыпучих, кусковых либо штучных грузов.

Задание: Составьте обычное предложение с данным словом.

Коклюш – острая заразная, в большей степени детская болезнь, выражающаяся в приступах конвульсивного кашля.

Каталог – составленный в определённом порядке список каких-нибудь однородных предметов. (Беседа о принципах организации библиотечных каталогов).

Квартал – 1. Часть городка, ограниченная Словарная работа на уроках русского языка - реферат пересекающимися улицами. Жить на углу квартала. 2. Четвёртая часть отчётного года. Отчёт за квартал.

4. Закрепление.

Орфографическое и орфоэпическое проговаривание слов. В качестве домашнего задания можно предложить ученикам составить из вышеуказанных слов кроссворд.

При неизменном использовании предложенной системы для исследования слов с непроверяемым и труднопроверяемым написанием можно достигнуть высочайшего уровня образования Словарная работа на уроках русского языка - реферат (качество выполнения словарных диктантов – 90-95 %; отрицательных оценок нет). Как показала практика, малыши резвее и лучше запоминают трудные исходя из убеждений написания и произношения слова, в процессе обоестороннего диалога, когда им дается возможность уточнить смысл, корректность произношения, этимологию слов.

Отлично зарекомендовал себя таковой вид работы, как вариативный диктант, обеспечивающий огромную самостоятельность. Проверку Словарная работа на уроках русского языка - реферат лучше проводить по "Словарю" учебника, по персональному словарику; ученики изменяются тетрадями, проверяя друг дружку, подчеркивают карандашом неправильную орфограмму.

Полезный эффект дает сочетание видов заданий и приемов работы со словом, издавна уже нашедших место в методике преподавания российского языка, с усвоением той либо другой темы.

В ближайшее время в средних Словарная работа на уроках русского языка - реферат классах учителя российского языка в работе над этими словами удачно используют этимологический анализ. Внедрение слова в речи просит осознания его четкого смысла, умения связывать его с другими словами, верно употреблять. Школьный этимологический анализ применяется для того, чтоб пробудить у малышей энтузиазм к сложным словам, чтоб они легче усваивали их Словарная работа на уроках русского языка - реферат написание.

Выводы по 2-ой главе.

В процессе практической деятельности нами была применена методика П.С.Тоцкого, так именуемая "орфографию без правил", принцип которой говорит: верно произнесенное пару раз слово по буковкам будет написано верно. Как выяснилось, данная разработка вправду очень эффективна. Большая часть учащихся, проговорив словарное слово пару раз Словарная работа на уроках русского языка - реферат, запоминают орфограмму и потом пишут его хорошо.

Как виды словарной работы нами были применены: словарный диктант, составление кроссвордов, вариативный диктант, проведение этимологического анализа. В процессе педагогической деятельности мы установили, что больший полезный эффект дает всесторонний подход к данной дилемме, также обязательным условием удачной словарной работы является налаживание двухсторонней связи Словарная работа на уроках русского языка - реферат с учениками.


Заключение

Словарная работа составляет неотъемлемую часть школьной программки обучения русскому языку, потому что содействует решению многих принципиальных задач:

– во-1-х, помогает сформировывать личность ученика, его миропонимания, расширяет словарный припас и наделяет ученика способностями, необходимыми для будущей практической деятельности;

– во-2-х, во время словарной работы происходит знакомство ученика с Словарная работа на уроках русского языка - реферат богатством родного языка и показ его стилистических способностей.

Вопрос об организации данной деятельности на уроках российского языка остается животрепещущим очень длительное время, т.к. умение хорошо писать, корректно использовать лексические, стилистические способности российского языка является мерилом образованности человека.

Исследованию данного вопроса предназначили свои труды такие ученые прошедшего Словарная работа на уроках русского языка - реферат и реального, как Ф.И. Буслаев, И.И. Срезневский, К.Д. Ушинский, Д.И. Тихомиров, А.В. Текучев, М.Р. Львов, Л.К. Скороход, П.С. Тоцкий и многие другие. Они обосновали, что словарная работа на уроках российского языка должна являться неотъемлемой частью школьной программки и непременно носить системный Словарная работа на уроках русского языка - реферат и неизменный нрав.

Огромную роль при обучении школьников основной школы играет работа над правописанием безударных гласных (как проверяемых, так и непроверяемых). Но не каждое слово с схожей орфограммой может стать материалом для словарной работы. При составлении задания для учеников учитель должен учесть ряд причин: принадлежность слов к различным Словарная работа на уроках русского языка - реферат частям речи, различным сферам жизни, их доступность возрастной группе учащихся и почти все другое.

Не считая того, мы узнали, что более всераспространенным видом словарно-орфографической работы являются словарные диктанты, которые бывают: зрительными, картинными, выборочными, по памяти, творческим, с комментами. Для проведения данной работы учитель может не ограничиваться в выборе Словарная работа на уроках русского языка - реферат средств: от конкретно словарного диктанта, до разных игр, кроссвордов и т.п.

В процессе практической деятельности нами была применена методика П.С.Тоцкого, так именуемая "орфографию без правил", принцип которой говорит: верно произнесенное пару раз слово по буковкам будет написано верно. Как выяснилось, данная разработка вправду очень эффективна. Большая часть учащихся Словарная работа на уроках русского языка - реферат, проговорив словарное слово пару раз, запоминают орфограмму и потом пишут его хорошо.

Как виды словарной работы нами были применены: словарный диктант, составление кроссвордов, вариативный диктант, проведение этимологического анализа. В процессе педагогической деятельности мы установили, что больший полезный эффект дает всесторонний подход к данной дилемме, также обязательным условием Словарная работа на уроках русского языка - реферат удачной словарной работы является налаживание двухсторонней связи с учениками.


Перечень литературы.

1. Агаркова Н.Г. Обучение письму, как база для речевого развития младшего школьника. – М., 1990.

2. Аномович Е.А. Российский язык в исходных классах. – М., 1989.

3. Богоявленский Д.Н. Психология усвоения орфографии. – М., 1989.

4. Власенков А.И. Развивающее обучение русскому языку. – М., 1993.

5. Жинкин Н Словарная работа на уроках русского языка - реферат.И. Психические базы развития речи // В защиту живого слова. – М., 1989.

6. Карпюк Г.В. Обучение и воспитание младших школьников. – М., 1989.

7. Карупе А.Я. Обучение малышей в школе. – М., 1994.

8. Костомаров В.Г. Российский язык посреди других языков мира. – М., 1985.

9. Ладыженская Т. А. Система работы по развитию связной речи учащихся. М., 1975.

10. Липкина Словарная работа на уроках русского языка - реферат А.И. Работа над устной речью учащихся. – М., 1993.

11. Львов М.Р. Методика обучения русскому языку в исходных классах. – М., 1983.

12. Львов М.Р. Общие вопросы методики российского языка. – М., 1983.

13. Панов Б.Г. Внеклассная работа по русскому языку. – М., 1990.

14. Политова Н.И. Развитие речи учащихся на уроках российского языка. – М., 1994.

15. Рамзаева Т.Г Словарная работа на уроках русского языка - реферат. Уроки российского языка в 3-ем классе. – М., 1991.

16. Рождественский Н.С. Обучение орфографии в младшей школе. – М., 1975.

17. Рождественский Н.С., Кустарева В.Л и др. Методика исходного обучения русскому языку. – М., 1978.

18. Текучев А. В. Методика российского языка в средней школе // Учебник. М., 1980.

19. Тоцкий П.С. Орфография без правил. - М.: Просвещение Словарная работа на уроках русского языка - реферат, 1991.

20. Федоренко Л.П. Методика российского языка. – М., 1984.

21. Фомичева Г.А. Работа над словосочетанием. – М., 1985.

22. Яковлева В.И. Слово о словарном слове. – М., 1989.


[1] Под словом «Словарь» имеется в виду детский словарь, в который учащийся записывает незнакомые ему слова с разъяснением их и слова, в каких нужно уяснить Словарная работа на уроках русского языка - реферат орфограмму.


slozhenie-i-vichitanie-algebraicheskih-drobej-s-odinakovim-znamenatelem.html
slozhenie-i-vichitanie-desyatichnih-drobej-teoriya.html
slozhenie-i-vichitanie-drobi.html